3 mai 2008
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Niveau : A2 - B1
Thème : vocabulaire du travail et conjugaison
Matériel : lexique et exercice
Vocabulaire à comprendre avant de faire l'exercice :
Un stage
Une recherche d’emploi
Déchanter
Un travail à temps partiel
Une entreprise
Le SMIC
Un intéressement sur les bénéfices
Démarcher
Un avantage en nature
Le chômage
L’ANPE
Une allocation
Conjuguez les verbes au passé composé ou à l'imparfait
Je (finir) ___________ mes études en 1987. Je (passer) ____________une maîtrise en économie et je (effectuer) ______________ un stage de 3 mois dans une banque suisse. Evidemment ce (n’être pas) ___________ bien payé mais cela (me donner) ___________ une bonne expérience. Quand je (être) encore étudiant, je (penser) ___________ encore que les diplômes (être) ___________ plus important que l’expérience.
Mais quand je (commencer) ___________ ma recherche d’emploi, je (vite déchanter) ___________ ! On (me proposer) ___________ tout le temps un travail à temps partiel. Je crois bien que je (envoyer) ___________ plus de 1000 CV, alors je (lire) ___________ les petites annonces tous les jours et je (répondre) ___________ à celle que je (juger) ___________ intéressantes. Finalement, je (trouver) ___________ un poste de commercial dans une petite entreprise de plastique. Je (gagner) le SMIC avec un intéressement sur les bénéfices. Comme je ne pouvais pas monter les échelon facilement, je (décider) ___________ de démarcher une autre société 5 ans après.
Les conditions de travail (être) ___________ merveilleuses avec quelques avantages en nature comme une voiture de fonction et des tickets restaurants. Cela (ne pas durer) ___________ car je (être licencié) _______________ 1 mois plus tard. Je (se retrouver) ________________ au chômage et je (devoir) ___________ m’inscrire à l’ANPE pour toucher mes allocations.
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Fiches grammaire
28 février 2008
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13:14
Niveau : B1 - B2
Thème : ponctuer un texte
Matériel : Texte et questions
Origine : Gérard Gutlé
Voici un texte sans ponctuation : L'EXTRA TERRESTRE ARRIVE DANS LE JARDIN UN PISTOLET A LA MAIN LA TETE HAUTE JE L'ATTENDS DEBOUT DERRIERE LA PORTE MON MARI SE CACHE EN TREMBLANT DE PEUR L'ETRANGER PHOSPHORESCENT POUSSE LA PORTE SANS CRAINTE JE M'AVANCE UN TIR UN CRI ET TOUT EST FINI
Qui est dans le jardin ? Qui est armé ? Qui est derrière la porte ? Qui a peur ? Qui n'a pas peur ? Qui tire ? Qui crie ?
Pour répondre à ces questions, il faut obligatoirement ponctuer le texte. Recopier-le en adaptant la ponctuation aux situations suivantes :
Première version : L'extra-terrestre est armé et fier. L'héroïne attend derrière la porte. Le mari a peur. L'étranger non.
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Deuxième version : L'héroïne est dans le jardin. Le mari est derrière la porte. L'étranger a peur.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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Troisième version : L'extra terrestre est armé. L'héroïne est fière et reste debout. Le mari est derrière la porte et a peur. L'héroïne n'a pas peur.
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5 février 2008
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20:56
Niveau : A2 - B1
Thème : imaginez la situation d'une personne jalouse
Matériel : exercices
Conjuguez les verbes à l’imparfait ou au conditionnel présent selon la situation.
Hypothèse : si imparfait alors conditionnel présent
LA JALOUSIE
Si un soir ma fiancée me (téléphoner) _______________ pour me dire qu’elle (être) _______________ malade et qu’elle ne (pouvoir) _______________ pas aller au restaurant avec moi, je (être) _______________ très déçu.
Si ce (être) _______________ le cas, je (préférer) _______________ y aller tout seul et je (choisir) _______________ notre restaurant favori au bord de la mer à Brest.
Mais si je (entrer) _______________ dans la salle et la (voir) _______________ avec un autre homme, je (faire) _______________ semblant de ne pas les voir. Je (être) _______________ très en colère et je (rougir) _______________.
D’abord je (avoir) _______________ l’idée d’aller dîner ailleurs. Mais si je le (faire) _______________, je me (montrer) _______________ faible. Alors, je (aller) _______________ m’installer à une table en face d’eux. Je les (fixer) _______________ dans les yeux. Si ils (se dire) _______________ des choses dans l’oreille alors je (se lever) _______________ et je (aller) _______________ m’asseoir à leur table. Je lui (demander) _______________ si elle (aller) _______________ mieux et si cela ne la (déranger) _______________ pas de m’avoir menti. Si elle (être) _______________ choquée par mon comportement, je lui (renverser) _______________ son assiette sur la tête et je (partir) _______________ en faisant un scandale !
Et vous, si vous (être) _______________ dans ce cas, que (faire) _______________ -vous ?
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31 janvier 2008
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21:28
Niveau : A1
Thème : les objets de la trousse et les adjectifs possessifs
Matériel : Images et exercices
Trouver les noms des objets et dire à quoi ils servent.
Exemple : un stylo sert à écrire
| | Devant un nom féminin | Devant un nom masculin ou une voyelle | Devant un nom pluriel |
| Je | ma | mon | mes |
| Tu | ta | ton | tes |
| Il / elle | sa | son | ses |
| Nous | notre | nos |
| Vous | votre | vos |
| Ils / elles | leur | leurs |
Complétez avec les adjectifs possessifs :
1. J’ai un stylo, c’est _____ stylo.
2. Nous avons un livre, c’est _____ livre.
3. Tu as une agrafeuse, c’est _____ agrafeuse.
4. Elles ont des ciseaux, ce sont _____ ciseaux.
5. Vous avez un tube de colle, c’est _____ tube.
6. Ils ont une règle, c’est _____ règle.
7. Elles ont une gomme, c’est _____ gomme.
8. Elle a un taille crayon, c’est _____ taille crayon.
9. J’ai un crayon, c’est _____ crayon.
10. Vous avez un pinceau, c’est _____ pinceau.
Posez des questions à l’oral :
Est-ce que c’est ton crayon ? Non, ce n’est pas mon crayon, c’est son crayon.
Est-ce que c’est votre professeur ? Oui, c’est notre professeur.
…
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23 janvier 2008
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19:17
Niveau : B2
Thème : Simulation orale pour convaincre
Matériel : questions
Faites des couples et demandez aux apprenants de choisir une situation. Ils devront d'abord préparer séparément leurs arguments. Ils devront ensuite débattre devant la classe.
CONSIGNE: Vous devez convaincre votre interlocuteur / interlocutrice de changer d’idée ou de comportement. Vous devez pour cela utiliser les structures de l’hypothèse, le subjonctif et le conditionnel ainsi que les articulateurs logiques : 1. Vous voulez un enfant de votre petit( e) ami( e).
2. Un dépressif veut se jeter dans le vide.
3. Vos parents ont décidé de vous déshériter.
4. Vos grands-parents veulent s’installer chez vous.
5. Votre petit( e) ami( e) veut faire un retour à la terre.
6. Une adolescente demande à ses parents de laisser la maison pour faire une fête pendant un week-end.
7. Votre frère / sœur a décidé de rentrer dans les ordres.
8. Un ami rapporte dans ses bagages un bébé crocodile qu’il a l’intention de garder dans son appartement.
9. Votre meilleur( e) ami( e) vous demande de cacher le cadavre de son conjoint, tué par accident au cours d’une violente dispute.
10. Votre banquier vous refuse le crédit dont vous avez besoin pour monter votre entreprise.
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18 janvier 2008
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21:36
Niveau : A2
Thème : simulation sur le comparatif avec la voiture
Matériel : vocabulaire
Demander à chaque étudiant de choisir une marque de voiture préférée. Elles doivent être différentes pour chaque participant. Formez ensuite des couples et faites leur choisir le rôle de client ou de vendeur. Expliquez qu’ils vont devoir faire changer d’opinion leur interlocuteur : Le client doit expliquer en quoi sa marque est la meilleure et le vendeur doit faire de même.
Avant de commencer l’activité, vous pouvez trouver le vocabulaire en faisant un tour de table avec les étudiants. Pourquoi choisir une voiture ?
- être sûre / la sécurité
- être belle
- être rapide
- être confortable
- avoir des options
- rouler vite
- facile à garer
- facile à conduire
- avec un grand coffre
- être sportive
- consommer de l’essence
- être économique
- respecter l’environnement
- être écologique
- être chic
- être spacieuse
- être silencieuse
- être bien équipée
…
Vous demandez aux étudiants de travailler d’abord seuls et sans communiquer. Ils doivent préparer X phrases en utilisant le comparatif pour vanter son modèle.
Quand le travail de préparation est terminé, les couples peuvent alors jouer la situation devant la classe. Demandez à la fin si le client a changé d’avis.
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17 janvier 2008
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18:07
Niveau : B1-B2
Thème : raconter une histoire avec les temps du passé à l'indicatif
Matériel : texte
MORT SUR LA PLAGE
On a découvert le corps de M. Defer sur la plage de Brest. Il était nu et n’avait pas de blessures sur lui. Fondateur de la banque « Pasdedécouvert », il est mort en laissant derrière lui une femme et deux enfants. Il avait créé sa première entreprise à 20 ans avec un associé également retrouvé mort sur cette plage. Il avait eu quelques problèmes auparavant avec un voyou notoire de la région. A cette époque M. Defer avait vendu sa société pour développer ce qui est devenu aujourd’hui la compagnie la plus rentable de France. Bien sûr, il avait dû lutter chaque jour contre les attaques de financiers qui voulaient son empire mais il avait réussi à trouver de mystérieux collaborateurs pour redresser ses comptes. Nous sommes en droit de nous demander si ces personnes n’ont pas une relation avec le grand banditisme.
Nous avons rencontré la veuve et elle nous a donné ces informations :
Racontez l’histoire en suivant cet ordre chronologique et en donnant un maximum de détails :
Récit 1 (8,1,2,3,4,5,6,7)
Récit 2 (1,7,8,2,3,4,5,6,7,8)
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13 janvier 2008
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Fiche pédagogique sur le conditionnel présent
Niveau : B1
Thème : une information non confirmée au conditionnel présent
Matériel : texte et thèmes pour une production écrite
La disparition du président de la république
Depuis deux semaines, nous sommes sans nouvelles du Président de l’Alcibiade. Selon sa femme, il passerait des vacances dans un lieu inconnu où il se reposerait du stress de son travail. Il séjournerait actuellement, d’après de sources bien informées, sur une île du Pacifique. Il aurait besoin de faire le point sur sa politique étrangère pour renouer des contacts avec son homologue américain. En effet, depuis la guerre en Iraquie, leurs relations seraient très tendues et ils ne se parleraient plus. Le premier ministre discuterait avec lui chaque semaine au téléphone pour faire le bilan de la politique intérieure.
Mais l’opposition aurait une autre explication sur cette absence bizarre !
Il …
IMAGINEZ LA SUITE
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A votre tour, imaginez un Flash info sur :
Le clonage humain est enfin possible.
La voiture à eau est une invention révolutionnaire.
La pétanque est devenue un sport olympique.
La tour Eiffel bientôt vendu à un milliardaire texan.
Des vacances sur la lune sont enfin possible.
Une météorite s’approche de la terre.
…
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10 janvier 2008
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21:59
Fiche pédagogique sur l'indicatif
Niveau : B1
Thème : Révision des temps de l'indicatif
Matériel : exercice et vocabulaire
Conjuguez les verbes à l'indicatif selon le contexte
Stéphane et Romain ont rendez-vous dans un bar.
Salut Stéphane, alors Julie et toi (se séparer) ______________________ ? Je sais que vous (ne plus s’entendre) __________________________ et que tu (la tromper) ______________________ 2 ou 3 fois. Mais ce n’est pas une raison !
Je suis toujours attiré par elle et je (savoir) ________________ qu’elle a encore un faible pour moi. Mais je (s’en vouloir) ____________ ! C’est à cause de cette fille que je (rencontrer) __________________ en boîte. Je (boire) ______________ et elle me (draguer) _______________. Tu comprends, ce n’est pas comme si je (avoir) _____________ le coup de foudre. Ce (être) _____________ juste une passade. On (sortir) ___________ ensemble une petite soirée. Julie le (savoir) _________ et depuis ce moment elle (ne plus faire confiance en moi) _______________________ à cause de cette petite erreur. C’est horrible car avec elle, ce (être) ___________ différent. On (s’entendre) _______________ sur tout et je (tomber amoureux) ________________ dès le premier jour.
Oui, mais maintenant elle n’a plus confiance en toi. Allez, (ne pas s’inquiéter) __________________, tu (avoir le cafard) ________________ pendant quelques jours et puis tu l(oublier) ___________________ !
Mais tu ne comprends rien, je l’ai dans la peau !!!!!
Bon, attends un peu et peut-être que vous (se réconcilier) ____________. Votre relation (être) ____________ alors renforcée.
Je ne peux pas attendre, elle me (manquer) ________________ !!
Arrête de pleurnicher, si tu (continuer) _______________ comme ça, elle ne (revenir) _____________ plus jamais ! Si je (ne pas être) ______________ ton ami, je te (laisser) _____________ là tout seul ! Tu m'(énerver) ________________ !
Vocabulaire
Avoir un faible pour
Il me plait beaucoup
Etre attiré par
Sortir avec
Draguer / un dragueur
Tomber amoureux de
Tu me manques (tu vas me manquer)
Avoir une relation / une liaison
Avoir le coup de foudre
Tromper
Quitter / se séparer
En vouloir à
S’entendre avec
Se réconcilier avec
Avoir confiance en
Avoir le cafard
Regretter
Etre déçu par
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10 janvier 2008
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10
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/2008
17:26
Fiche pédagogique sur les temps du passé à l'indicatif
Niveau : A2 - B1
Thème : une histoire d'amour
Matériel : image et jeu de rôle
Vous devez raconter comment ils se sont rencontrés en choisissant un élément de chaque tableau. Ils sont mariés aujourd'hui, vous devez donc utiliser les temps du passé (passé-composé, imparfait ...).
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